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家校聯手,防范校園欺凌事件     代寶柱    2021年03月24日10:16

  近些年來在應試教育的沖擊下,許多學校重視知識教育,輕視法制與規則教育,忽視生命、尊重以及心理教育等非硬性教育,由於很多國家實行的是九年制義務教育,受害者會長期受到欺凌,或導致中途退學。在欺凌過程中,欺凌者會對受害者構成心理問題,影響健康,甚至影響人格發展。調研顯示:校園暴力的發生多因校園霸王們的存在,他們欺負同學恐嚇同學,毆打不聽他們話的同學。校園暴力頻發,不僅傷害未成年人身心健康,也沖擊社會道德底線。為防范和減少校園欺凌發生,筆者建議:

  第一,轉變教育觀念,樹立科學的育人觀,全面培養學生素質,走出“分數至上、升學至上”的誤區,全面評價學生,給每一個學生以寬鬆和諧的教育環境。

  第二,將隱性暴力消滅在霸凌問題的萌芽階段。教給孩子課本上的知識只是一部分工作內容,在課上,老師如果發現了學生間存在著一些問題或者苗頭,都應該直接疏導和處理,而不是任由其發展,或者把它簡單地交給班主任或者心理教師處理。在中小學教育教學過程中,強化素質教育,加強心理健康指導,消滅校園霸王,樹立其正確的人生觀、價值觀。

  第三,在中小學校內配備專業專職心理輔導老師,或依照政府向社會購買服務的有關精神,有償聘請專業心理輔導老師,採取“走出去”和“請進來”的培訓方式定期入校介入教學指導工作。建議教育行政部門成立相應的監督機構,隨時督促檢查各學校心理健康教育的開展情況。力爭對中小學教師進行全面心理健康教育培訓,並要求上崗教師培訓合格后才能上崗,最后將學校開展心理健康教育納入到學校評價指標體系。

  第四,加大對留守兒童、單親子女等自身心理素質的培養和關注。對留守兒童、單親子女的心理健康教育,要內外結合。一方面,留守兒童、單親子女本身應該學會調整自己的心態,應該學會自信、自立、自強,把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛煉和考驗,學會正確應對挫折和逆境,培養堅強的意志,為自己樹立目標,培養各種興趣,端正學習態度,多與老師、同學接觸,主動與父母溝通,提高自己的獨立性、堅定性和自制力,從而使自己能夠健康快樂地成長。另一方面,學校自身也要按照上級要求認真開展團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、專題講座等活動,注重引導學生心理、人格積極健康發展,最大程度地預防未成年人成長發展過程中可能出現的心理行為問題。

  第五,加強家校聯系,建立老師家訪、隨訪溝通渠道。家長在學生成長過程中具有關鍵性的作用,他們的一言一行影響著學生的成長和發展。家長要多和孩子進行溝通,了解孩子心中的真實想法,以免因為疏於交流造成一些信息的延誤。(代寶柱,民革黑龍江省大慶市委會機關支部黨員)

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